Presentada la película documental [La Educación Prohibida] en el Decanato de Educación Avanzada

11-03-2016.- El Decanato de Educación Avanzada de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), en su espacio de debate y reflexión presentó al personal que labora en el decanato, la película documental “La Educación Prohibida”, dirigida y producida por Germán Doin.

"La Educación Prohibida" es una película documental independiente de Argentina, estrenada en agosto del 2012, que se divide en 10 episodios temáticos que abordan aspectos de las prácticas educativas en el contexto escolar y fuera de él, y documenta experiencias educativas no convencionales; contiene más de 90 entrevistas en un recorrido por 8 países de Iberoamérica y presenta 45 experiencias educativas visitadas, consultadas y en algunos casos filmadas durante los 3 años de producción del documental, es un proyecto financiado colectivamente por 704 coproductores a través de internet.

Doin presenta el documental como el resumen de un aprendizaje que continúa permanentemente, y que bajo ningún concepto debe considerarse concluyente o absoluto, ya que en él, se plasma una visión innovadora y concientizadora, más allá de la crítica permanente que se le hace al sistema educativo; y pone en evidencia la necesidad de crear un nuevo paradigma educativo acorde a los cambios que se están dando en el mundo y en la humanidad.

La película se inicia con una conversación entre el profesor de filosofía, la directora de un colegio, dos estudiantes, ambos de educación secundaria. Se plantea un conflicto porque los estudiantes han escrito un documento en la clase de filosofía que comienza de este modo: “Muy poco de lo que pasa en nuestra escuela es verdaderamente importante. Nos enseñan a estar lejos unos de otros. Nos enseñan a competir. Padres y maestros no nos escuchan. Por todo eso decimos basta. La educación está prohibida”. Esta nota irrita a la directora. El maestro se muestra dialogante, pero con una fuerte inclinación a aceptar las normas que impone la escuela. Se instala el problema del malestar de los jóvenes con la escuela. La visión con la que se inicia la película es justamente la que el director anunciaba en los primeros avances. Se presenta un viaje desde la propia desazón que dejó su paso por la escuela.

A lo largo del largometraje, el desenlace de esta trama se va mezclando con datos históricos sobre la escuela, entrevistas a expertos y animaciones que apoyan el relato. De aquí parte el cuestionamiento de la escuela, y el análisis crítico que propone cambiar las estructuras del modelo educativo actual, mostrando los orígenes de la escuela tradicional, y comparándolos con las diferentes escuelas alternativas que se han levantado en América Latina y España.

Asimismo, se exponen opiniones de educadores, profesionales, autores, padres de familia de varios países, sobre la necesidad del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de la educación; y de jóvenes que piden una educación y formación más integral, rechazando la educación tradicional por caracterizarla obsoleta y anacrónica, al no considerar la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elegir y dar importancia al amor, y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.

Definitivamente "La Educación Prohibida", más allá de ser una película documental, es una obra abierta pensada para la transformación social que propone cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional, por un modelo educativo centrado en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

"Sólo los niños saben lo que buscan..."

Antoigne Saint Exupéry

Fuentes: REEVO, Red de Educación libre abierta y colaborativa. 
Redacción y fotografía: Marisabel Capacho.

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Debate en torno a la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad

02-03-2016.- Gracias a la invitación realizada por la decana Magaldi Téllez, el Decanato de Educación Avanzada de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), contó con la presencia del educador matemático venezolano David Mora, quien debatió con el personal docente en la mañana del miércoles 2 de marzo, en torno a la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad, y el sistema de producción, uso de saberes y conocimientos socialmente distribuido.

Es importante destacar que el doctor David Mora, tiene estudios doctorales realizados en la Universidad de Hamburgo de Alemania y una experiencia acumulada por su labor docente en diversos niveles educativos en Nicaragua, Venezuela y Bolivia; y su labor investigativa, la cual está reflejada en diversos libros y artículos de investigación, así como en los trabajos de grado y tesis doctorales dirigidas. 

“He trabajado con la conexión bicentenaria desde su primer momento, desde su concepción en cuanto a la idea de desarrollar una pedagogía y una didáctica desde la perspectiva crítica y de contexto, de ahí se pensó en la incorporación de estas ideas de inter y la transdisciplinariedad. Y es en el año de 1994, cuando hubo el primer congreso sobre este tema en Portugal”, acotó.

Dr. Castor David Mora

Durante su intervención el profesor David Mora presentó una mirada del tema de la transdisciplinariedad y enumeró los muchos aspectos que ocupa, como: “el problema del desarrollo tecnológico, la mayor población y dependencias científicas del mundo, porque estamos pasando por una informatización de la vida, la sociedad del conocimiento y el consumismo acelerado, hay un proceso de mundialización, internacionalización, migraciones como en el caso de América, y Europa, la conformación de sociedades libres, soberanas, la emancipación, la búsqueda de la construcción del socialismo, nuevas teorías relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza, el desarrollo de concepciones curriculares y pedagógicas bastante innovadoras, la orientación educativa centrada en la formación de ciudadanía crítica, el problema del cambio climático y destrucción del medio ambiente acelerado, las nuevas formas de producción y deshumanización del trabajo, el problema del hambre y la desigualdad y las grandes asimetrías en lo económico, tecnológico y social fundamentalmente”.

Mora afirmó que esta contextualización son temas, como dicen muchos investigadores en el campo de inter y transdisciplinariedad, que deben verse desde diferentes perspectivas, diferentes miradas y diferentes disciplinas; es por ello que definió y caracterizó la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, y enumeró las principales críticas a la investigación científica disciplinaria. También apuntó las diversas maneras de trabajar la interdisciplinariedad tanto en el campo educativo como formativo, en la concepción interdisciplinaria del proceso de aprendizaje-enseñanza y curricular interdisciplinaria, en el modelo para la formación, actualización y profesionalización docente, y con respecto a la ética científica.

Para finalizar la intervención, el profesor David Mora ejemplificó la interdisciplinariedad científicas en varias áreas como: la empresarial, el deporte, el bosque, y diversos temas de formación; para posteriormente debatir con los profesores e investigadores asistentes, quienes compartieron ideas y aclararon dudas respecto al tema.

Fuentes: Dr. Castor David Mora
Redacción y fotografía: Marisabel Capacho.

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Presentada ponencia sobre tendencias políticas y económicas en el mundo de hoy

26-02-2016.- Continuado con el ciclo de conferencias sobre la “Coyuntura Nacional Actual”, en el espacio de los viernes de Debate y Reflexión del Decanato de Educación Avanzada, se llevó a cabo la ponencia “Tendencias políticas y económicas en el mundo de hoy y su impacto en la seguridad de la nación venezolana”, con el profesor Franklin González. 

El doctor Franklin González es sociólogo con doctorado en Ciencias Sociales en la Universidad Central de Venezuela (UCV), con amplia trayectoria en el ámbito académico. Integró la Comisión Presidencial y el Equipo Negociador para la incorporación de Venezuela al Mercado Común del Sur (MERCOSUR), y fue representante ante la Asociación Latinoamericana de Integración (ALADI). Actualmente es investigador y profesor de postgrado en la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela; del postgrado de Seguridad Social en la UCV y en el Instituto de Altos Estudios Diplomáticos Pedro Gual en la Maestría de Política Exterior de Venezuela.

El profesor González explicó, que la crisis actual del modo de producción capitalista, tiene componentes que la hacen ser inédita, peligrosa y amenazante para países con recursos estratégicos para la supervivencia de la humanidad, como el nuestro, y por tanto, constituye una amenaza para la seguridad de la República Bolivariana de Venezuela.

Durante su intervención el profesor Franklin González presentó las principales tendencias políticas y económicas, en términos de amenazas y defensa en función del proyecto país en desarrollo, e identificó tres tendencias como amenazas contra la seguridad de la nación venezolana: 1.- la sociedad de “control” en términos de lo planteado por Michael Foucault, 2.- la crisis actual del capitalismo que tiene componentes que la hacen ser inéditas y 3.- el papel de las redes sociales de los estados-nación y la soberanía nacional. Y la cuarta tendencia la ubicó como de defensa de la nación de Venezuela: 4.- del unipolarismo a la multipolaridad y al multicentrismo. 

Apuntó que las tendencias identificadas como amenazas, son como las circunstancias, hechos o acontecimientos, de cualquier índole, que obstaculizan la progresiva y plena satisfacción de las necesidades individuales y colectivas del pueblo venezolano, y la tendencia referida a un mundo multicéntrico y multipolar, es como una acción de Defensa Integral de su Seguridad en función del Proyecto País contemplado en el Plan de la Patria 2013-2019

Asimismo citó algunos elementos de orden teórico-metodológico, como la expresión de Robert Cox, el teórico crítico canadiense de las relaciones internacionales, que plantea cómo a lo largo del desarrollo de la disciplina de las Relaciones Internacionales se han ido enfrentando las distintas percepciones sobre el estado y la sociedad civil, También hizo referencia al título de Edgar Morín Fronteras de lo política, explicando el transcurso de aquella evolución iniciada en el siglo pasado que se ha acentuado a lo largo del nuestro, en donde la política ha impregnado todos los problemas. 

Señaló algunas precisiones sobre la seguridad de la nación como el artículo 322 y 326 de la Constitución Bolivariana de Venezuela, el artículo 2 de la Ley Orgánica de Seguridad de la Nación; conceptos y términos como defensa integral, sociedad disciplinaria, sociedad de control, guerra de cuarta generación y guerra económica, entre otros.

El profesor González precisó que para entender todos los acontecimientos que están ocurriendo en el mundo, no puede hacerse únicamente desde el punto de vista político, económico, cultural o social; es necesario que entendamos como todos esos ámbitos, se relacionan en un mundo complejo, que al mismo tiempo impacte sobre la seguridad de Venezuela, en términos de amenaza y defensa en función del proyecto país en desarrollo.