La Fundación de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (FUNESR), siguiendo la visión colectiva de nuestra casa de estudios, dictó el taller “Análisis del entorno y toma de decisiones” en los espacios del Decanato de Educación Avanzada durante los días 11 y 12 de junio de 2013, al personal del Consejo Nacional Electoral y del Decanato de Educación Avanzada de la UNESR.
El taller lo dictó el Prof. Eduardo Cortina, y se realizó gracias al convenio suscrito entre el Consejo Nacional Electoral (CNE) y la Fundación de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (FUNESR).
El objetivo central del taller fue proporcionar a los participantes, los principios y herramientas necesarias que les permitan realizar un análisis del entorno a nivel integral, a fin de propiciar la capacidad en la toma de decisiones en los planos: laboral, familiar, personal y comunitario, así como, el análisis de los problemas.
Entre los puntos que disertó el Prof. Cortina fueron sobre cómo definir el problema, los tipos de problema, sus características, y las técnicas para abordarlo. También dió a conocer que es una decisión, sus tipos, métodos, etapas y criterios en la toma de decisiones; y ofreció técnicas vivenciales en el manejo de las herramientas, para la resolución del problema y toma de decisiones.
Este ciclo de talleres que ofrece la FUNESR es una oportunidad al éxito y al aprendizaje.
Redacción y Fotografía: John Requena y Marisabel Capacho
miércoles, 12 de junio de 2013
miércoles, 22 de mayo de 2013
FUNESR: Taller de Comunicación Efectiva y Productiva
Durante los días 22 y 23 de mayo se dictó el Taller “Comunicación efectiva y productiva”, en el ambiente 1 del Decanato de Educación Avanzada de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El taller se realizó gracias al convenio suscrito entre el Banco Agrícola de Venezuela y la Fundación de la UNESR que a su vez fue la encargada de organizar dicho evento.
El taller fue dictado por la Lic. Zuly Hernández y estuvo dirigido a un grupo de personas que labora en el Banco Agrícola de Venezuela y el Decanato de Educación Avanzada, con la finalidad de dar a conocer las técnicas idóneas en el campo de la comunicación, de manera que al momento de comunicarse el empleado, incorpore dichas herramientas para que le imprima mayor fluidez al mensaje y sea efectiva la comunicación en las relaciones interpersonales, y así, fortalecer el clima organizacional de la empresa.
En el taller se trataron diversos temas relacionados con la comunicación como: origen, concepto, tipología (verbal, no verbal, gestual, visual), los códigos que se manejan, el lenguaje simbólico, los tipos de conversaciones, etc. También, es importante destacar, que durante su desarrollo, siempre se relacionó el tema de la Emoción, considerado por la facilitadora, como un elemento del ser humano primordial, que va a influir en nuestra conducta a la hora de comunicarnos; de transmitir el mensaje.
El taller “Comunicación efectiva y productiva”, se realizó con un sentido de construcción colectiva y fue mucho más vivencial (terapias de grupos) que teórica. Este taller fortalece una vez más la proyección de la UNESR con el entorno local y comunitario, concibiendose como un organismo vinculante e interactivo entre la academia y la comunidad.
Redacción: John Requena
Fotografía: Marisabel Capacho
miércoles, 15 de mayo de 2013
Conferencia: Siete Tensiones de la Educación Básica en Latinoamérica.
El decanato de Educación Avanzada de la UNESR, recibió el pasado 15 de mayo, al reconocido Sociólogo argentino, Emilio Tenti Fanfani, quien inicialmente estuvo reunido en el despacho con la Dra. Magaldi Téllez para llegar a acuerdos en beneficio del postgrado. Asimismo, el Sociólogo Tenti, ofreció una conferencia en la que disertó sobre las siete tensiones que existen en el desarrollo de la Educación Básica de América Latina, haciendo un breve recorrido histórico sobre la problemática.
Las palabras de apertura y de bienvenida, estuvieron a cargo de la Decana Dra. Magaldi Téllez, quien destacó parte de la trayectoria profesional del invitado, y la importancia de contar con su presencia y sus aportes en la UNESR.
El experto en Educación explicó en su conferencia, las siete tensiones que se han desarrollado en torno a la Educación Básica de América Latina, enumerando las siguientes:
1-La Sospecha: En la que afirmó que hoy en día se sospecha que la escuela es la culpable del rendimiento escolar del alumno y por ello es cuestionada por la sociedad. Antes se le echaba la culpa al estudiante porque era flojo. Ahora, parece ser, que lo que le importa a la escuela, es que el alumno pase de grado o año, más que si aprende o no. En este sentido, se sospecha de la escuela.
2-El conocimiento como mercancía o como derecho: considera en este punto, que la escuela es considerada como una mercancía, cuando ésta es privatizada en algunos países como: México, Colombia, Perú etc; hay que pagar el acceso a ella, por lo que dependerá de las posibilidades económicas de los posibles usuarios. Entonces, la cultura del conocimiento pasa a ser una mercancía importante para el desarrollo del capital, es decir, se mercantiliza el conocimiento. Si la educación es un derecho universal, entonces el estado tiene que garantizarlo.
3-Crear Valores o Criterios Estéticos: Tanti establece que la escuela como institución, era la responsable de la transmisión y el ejercicio de los valores y del conocimiento. Actualmente, ha perdido la batalla en relación con los valores, debido a la preponderancia de los medios de comunicación, en especial la televisión.
En cuanto al conocimiento, la cantidad y calidad de su acción, afirma que están íntimamente ligadas a la disponibilidad de los recursos con que cuente y hasta del contexto en el cual funciona.
4-Socializar- Homogenizar versus Diversidad: la función de la primera escuela, era socializar u homogeneizar el conocimiento. Ahora la escuela busca la diversidad y se ha democratizado la entrega de diplomas de grado, aunque falte el conocimiento, se procura de que el conocimiento no sea instrumento de dominio de unos sobre otros.
5-Disciplinas y Desarrollo de competencias: Esto depende del tipo de escuela, si es publica el chico tendrá menos horas de clases y de materias, en cambio si es privada, el chico tendrá mas horas de clases y materias e inclusive otro tipos de actividades complementarias como por ejemplo el estudio de diversos idiomas.
6-Democratización o Elitesca: Esto lo explica el hecho de que en varios países, el acceso a la escuela no es para todos. Porque si bien tenemos derecho a ir a la escuela, en general, no se cuenta con las condiciones idóneas para su ejercicio.
7-Transmisión del conocimiento: La cuestión educativa tiene técnicas para transmitir el conocimiento, que no siempre se practican en nuestras escuelas, por ello, este aspecto se cuestiona a la escuela, sobre todo porque los conocimientos que trasmite generalmente no son pertinentes.
Al culminar la intervención del profesor Tanti, se inició el derecho de palabra de los participantes, quienes intercambiaron opiniones y saberes acerca de la exposición.
Redacción y Fotografía: John Requena y Marisabel Capacho
Las palabras de apertura y de bienvenida, estuvieron a cargo de la Decana Dra. Magaldi Téllez, quien destacó parte de la trayectoria profesional del invitado, y la importancia de contar con su presencia y sus aportes en la UNESR.
El experto en Educación explicó en su conferencia, las siete tensiones que se han desarrollado en torno a la Educación Básica de América Latina, enumerando las siguientes:
1-La Sospecha: En la que afirmó que hoy en día se sospecha que la escuela es la culpable del rendimiento escolar del alumno y por ello es cuestionada por la sociedad. Antes se le echaba la culpa al estudiante porque era flojo. Ahora, parece ser, que lo que le importa a la escuela, es que el alumno pase de grado o año, más que si aprende o no. En este sentido, se sospecha de la escuela.
2-El conocimiento como mercancía o como derecho: considera en este punto, que la escuela es considerada como una mercancía, cuando ésta es privatizada en algunos países como: México, Colombia, Perú etc; hay que pagar el acceso a ella, por lo que dependerá de las posibilidades económicas de los posibles usuarios. Entonces, la cultura del conocimiento pasa a ser una mercancía importante para el desarrollo del capital, es decir, se mercantiliza el conocimiento. Si la educación es un derecho universal, entonces el estado tiene que garantizarlo.
3-Crear Valores o Criterios Estéticos: Tanti establece que la escuela como institución, era la responsable de la transmisión y el ejercicio de los valores y del conocimiento. Actualmente, ha perdido la batalla en relación con los valores, debido a la preponderancia de los medios de comunicación, en especial la televisión.
En cuanto al conocimiento, la cantidad y calidad de su acción, afirma que están íntimamente ligadas a la disponibilidad de los recursos con que cuente y hasta del contexto en el cual funciona.
4-Socializar- Homogenizar versus Diversidad: la función de la primera escuela, era socializar u homogeneizar el conocimiento. Ahora la escuela busca la diversidad y se ha democratizado la entrega de diplomas de grado, aunque falte el conocimiento, se procura de que el conocimiento no sea instrumento de dominio de unos sobre otros.
5-Disciplinas y Desarrollo de competencias: Esto depende del tipo de escuela, si es publica el chico tendrá menos horas de clases y de materias, en cambio si es privada, el chico tendrá mas horas de clases y materias e inclusive otro tipos de actividades complementarias como por ejemplo el estudio de diversos idiomas.
6-Democratización o Elitesca: Esto lo explica el hecho de que en varios países, el acceso a la escuela no es para todos. Porque si bien tenemos derecho a ir a la escuela, en general, no se cuenta con las condiciones idóneas para su ejercicio.
7-Transmisión del conocimiento: La cuestión educativa tiene técnicas para transmitir el conocimiento, que no siempre se practican en nuestras escuelas, por ello, este aspecto se cuestiona a la escuela, sobre todo porque los conocimientos que trasmite generalmente no son pertinentes.
Al culminar la intervención del profesor Tanti, se inició el derecho de palabra de los participantes, quienes intercambiaron opiniones y saberes acerca de la exposición.
Redacción y Fotografía: John Requena y Marisabel Capacho
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